问：培智学校的四种课程模式
- 答：培智学校的四种课程模式是：发展性课程、功能性课程、环境生态课程、支持性课程。
随着社会政治、经济、文化的发展，社会文明程度的提高，培智学校课程改革正愈演愈烈。以2001年普通学校课程改革为大背景，2002年以后培智学校也开始课程改革。
培智学校的课程改革成为教育改革中最重要的一部分。为了满足学生的教育需要，课程体系不断的更新、变化和提高。
课程改革的根本原因就是生源变化的需求：现阶段，教学对象已经从轻度弱智的学生变成了精神障碍严重的学生，随着素质教育的开展和义务教育工作的普及。
康复训练和治疗方面的不断提高、培智学校教育专业技能的增强和“零拒绝”理念的推行，同时也因为教育资源的缺乏，大多数的轻度智力障碍学生进老培握入普通小学随班就读。
越来越多的中重度智力障碍学生以及多重障碍、孤独症、自闭症以及多种未知原因不能进入普通学校的学生进入了培智学校。面对教学模式、教学侍庆计划及教学设置都无法满足学生的教育需求，所以教育课程急需改革和发展。
课程改革的主要原因是培智学校培养目标变化和教育评价的需要：教育对象的变化，导致了培智教育的培养目标、培养目的发生了转变，我们从培养专业性人才转变为培养出能够中早适应社会、融入社会的人。
同时，教育评价显示着教育的作用，必须要制定一套能够科学的评价学校、教师工作、学生发展水平的课程。
课程改革的必要原因是深化特殊教育研究的需要：教育不断发展，课程改革也不断进步，普校课程也在不断改革，特殊教育的课程要去适应社会的变化和发展，特殊教育也要向着更深刻、更具体、更生活化的方向改革和发展。
问：培训学校与家长沟通的技巧
- 答：除了利用信息化系统平台优化家校服务的方式外，机构老师在与家长进行沟通的时候，还需要掌握一些小技巧或蠢才行。这样才能够双方达成共识，为孩子的学习以及成长。添砖加瓦。
1、 学会倾听：唯有听完家长的话，才能了解他们，进而完成他们的想法、意见及需求;
2、全神贯注：在于家长沟通时，不论是透过电话还是面对面，都要全神贯注，发呆分神会让家长有不受尊重的感觉;
3、保持眼神接触：所谓说话的时候要看着对方的眼睛，当然不是直盯着人家看，而是要保持眼神的接触，让家长可以清楚感受到我们有认真地在听他说话;
4、 先把对方的话听完，让家长先把话讲完，我们才能了解他们的想法，然后满足他们的需求;
家校沟通连接着家长、托管和公立学校，良好的家校沟通可以弥补老师在教学经验上的缺失，可以增进州厅家校感情和互信，可以促进孩子更好发展。另外，还能够有效促进机构和家长之间的信息交流，提醒家长更加关注和重视孩子的教育、提高教学效果、为招生续班升级做铺垫等等。
不沟通、不表达，没有善用册团隐有效的沟通管道及工具，对机构的家校服务质量都会有很大的影响。利用好培训机构家校服务系统，实现全方位的与家长沟通，才能立于不败之地，轻松经营。 - 答：培训学校与缺氏家长的日常沟通直接影响续班率，所以在与家长沟通时要注意：
第一、当一个学生初入培训学校的时候，第一件事情是去了解家长，了解学生，然后知道他们想要什么，帆茄尽可能给他，如果感觉家长教育观念不对的时候要及时去引导。无论如何，在前期一定要跟家长充分沟通，明确工作的方向。这个时候有一个很重要的细节是保存家长和学生的手机电话，这样家长和学生打态扮察电话给老师的时候，接到电话直接说：“XX家长你好…”，家长会感觉自己的孩子很受重视，从而情感变得更加牢靠。
第二、针对这个学生的问题，立马制定方案，并且告诉相关老师、家长、学生如何去做，尽可能在短期就让家长看到明显效果，获取家长的信任。 - 答：1.与学生家长交流要避免随意性和情绪化。
作为老师，在和家长沟通之前要先详细想好约见家长的迹蚂主题和目的，注意先从多方面收集学生的信息，设计好与家长交谈的各个要点，不要太随意，避免情绪化。
2.多从家长的角度思考和家长姿前埋多交流。
多站在家长的角度思考问题，才能考虑家长所处的困难，替他们分担一些心理上的悔纳负担，从而促进与家长的有效沟通。
问：什么是培智教育?
- 答：培智教育是为弱智儿童提供特殊的教育。搭昌培智教育学校承担智障儿童的义务教育，包括体疗康复，缺陷补偿，职前培训等任务。
培智学生由于大脑皮层受到损伤，认识能力、思维能力和适应能力普遍较低，部分学生还伴有身体上的残疾，行为活动往往受到某种局限，加上部分学生受到家人的过分宠爱，形成极强的依赖性，碰到事情常常不假思索地说不会、不能、不敢，还有少数培智学生家长认为他们就这样了，什么都不可能学会，从小什么事都包办代替，或者干脆弃之不管。
久而久之，严重影响了学生的自信心，也影响橘枝仿他们身心的发展和缺陷的补偿。其实孩子是乐于承圆纤担他们力所能及的责任的，这可以说是孩子的天性。出门时大人要关灯，孩子会说我来关。如果得到鼓励，孩子就会养成出门关灯的习惯，并把这看作是自己的责任。
扩展资料：
智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以治愈的。但智障人士可以经过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力。一般包括以下三种情况：
1、因智力发展受到障碍，智力水平较一般人稍低。需要适当教育及训练，使其能独立工作和照顾自己。
2、吸收知识和技能方面较为缓慢。
3、十八岁以下发生，若依据智商（Intelligence Quotient）程度，智障人士可为：
a、轻度智障：智商介乎50-69；
b、中度智障：智商介乎25-49；
c、严重智障：智商在25以下。
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